2014年從英國(guó)南安普頓大學(xué)讀研歸國(guó)后，梁晨便進(jìn)入大學(xué)，開始從事服裝專業(yè)教學(xué)工作。本就溫婉的性格和扎實(shí)的專業(yè)功底讓她很快適應(yīng)了這個(gè)全新的角色。
日復(fù)一日，梁晨愈加?jì)故斓耐瓿蓚湔n、教研等本職工作，屬于自己的時(shí)間多了起來，她便有機(jī)會(huì)將更多的精力放在孩子身上——這個(gè)已滿三歲的寶寶已經(jīng)開始了幼兒園生活，梁晨也因此結(jié)識(shí)了一眾寶媽，發(fā)現(xiàn)媽媽們關(guān)注點(diǎn)無非有二，健康、教育。
與此同時(shí)，梁晨在大學(xué)任教期間發(fā)現(xiàn)孩子們即使已成年，也存在著許多習(xí)慣性的問題，比如沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，兒時(shí)接受的教育引導(dǎo)早已暗自生根發(fā)芽，成為成年后不可逆轉(zhuǎn)的小小缺憾。看著寶寶在幼兒園無憂慮的樣子，梁晨開始思索——幼兒園的悠然狀態(tài)與小學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏如何銜接？又如何能在寶寶接受的程度內(nèi)引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？
作為一名新手媽媽，梁晨走遍鄭州市場(chǎng)現(xiàn)有的兒童成長(zhǎng)教育機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)機(jī)構(gòu)都是填鴨式的傳輸知識(shí)，鮮少有成熟的教學(xué)體系。站在母親的角度，梁晨迫切想尋求一個(gè)成熟有效的機(jī)構(gòu)來助力孩子的成長(zhǎng)。
大多數(shù)中國(guó)父母都有「不能讓孩子輸在起跑線上」的觀念，梁晨也不例外。為了孩子的成長(zhǎng)，也為了證明工作以外的自我價(jià)值，根植在腦海許久卻始終猶豫的創(chuàng)業(yè)想法終于在此刻下定決心。
在人生的大多數(shù)時(shí)刻，我們都被性別、環(huán)境、觀念等造成的重重壁壘束縛著，當(dāng)勇氣值被附加一點(diǎn)沖動(dòng)，便隨時(shí)可以打破壁壘，擁有全新的人生體驗(yàn)。
